A STUDY OF SCIENCE TEACHERS' EXPERIENCES IN A SCIENCE RESEARCH INTERNSHIP

Abstract

RESEARCH INTERNSHIPS FOR SCIENCE TEACHERS ARE BECOMING MORE COMMON IN GRADUATE TEACHER EDUCATION PROGRAMS AS THEY SEEM TO PROVIDE TEACHERS WITH A PERSONAL EXPERIENCE OF SCIENTIFIC RESEARCH. THE PURPOSE FOR THIS STUDY WAS TO DOCUMENT AND ANALYZE THE EXPERIENCES OF FOUR SCIENCE TEACHERS WHO PARTICIPATED IN A SIX-WEEK RESEARCH INTERNSHIP. THE TEACHERS WORKED WITH SCIENTISTS FROM A NATIONAL LABORATORY ON CURRENT SCIENTIFIC PROBLEMS. THE INTERNSHIP WAS THE RESULT OF A PARTNERSHIP BETWEEN A SCHOOL OF EDUCATION AND THE LABORATORY AND IT WAS PART OF THE TEACHERS' GRADUATE EDUCATION. THE QUALITATIVE RESEARH PARADIGM GUIDED THE METHOD FOR COLLECTING AND ANALYZING DATA IN THIS STUDY. ON-SITE OBSERVATIONS OF THE TEACHERS AT WORK IN THE RESEARCH GROUPS, AS WELL AS INTERVIEWS WITH THE TEACHERS, SUPERVISING SCIENTISTS, AND OTHER RESEARCH STAFF, MADE IT POSSIBLE TO DOCUMENT AND ANALYZE WHAT THE TEACHERS EXPERIENCED AND WHAT MEANINGS THE RESEARCH INTERNSHIP HAD FOR THEM. ADDITIONAL DATA WERE COLLECTED BY THE TEACHERS' OWN WRITINGS WHICH INCLUDED THEIR JOURNALS, LABORATORY NOTEBOOKS, AND FINAL PAPERS. BASED ON THE FINAL ANALYSIS OF DATA IN THIS STUDY, THE FOLLOWING INTERRELATED THEMES EMERGED: (A) THE TEACHERS' FIRSTHAND INVOLVEMENT WITH ASPECTS OF SCIENTIFIC RESEARCH PROVIDED THEM WITH AUTHENTIC EXPERIENCES TO A GREATER OR LESSER DEGREE; (B) THE TEACHERS DID NOT VOICE A LINK BETWEEN THEIR INTERNSHIP EXPERIENCES AND THEIR OWN PRACTICE OF TEACHING; (ABSTRACT TRUNCATED)

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΥΝΑΤΩΝΤΑΙ ΟΛΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΣΥΧΝΑ ΣΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΕΠΕΙΔΗ ΙΣΩΣ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΣΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΥΘΕΝΤΙΚΕΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ. Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΥΤΗΣ ΗΤΑΝ ΝΑ ΠΕΡΙΓΡΑΨΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΛΥΣΕΙ ΤΙΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΤΕΣΣΑΡΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΗΡΑΝ ΜΕΡΟΣ ΣΕ ΜΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΕΞΙ ΕΒΔΟΜΑΔΩΝ. ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΘΗΚΑΝ ΜΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΑΠΟ ΕΝΑ ΚΡΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΥΣΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ. Η ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΗΤΑΝ ΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕΤΑΞΥ ΜΙΑΣ ΣΧΟΛΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΝΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΚΕΝΤΡΟΥ ΕΡΕΥΝΩΝ ΚΑΙ ΙΣΟΔΥΝΑΜΟΥΣΕ ΜΕΔΥΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Η ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΕ ΤΙΣΜΕΘΟΔΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΔΗΛΑΔΗ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΣΥΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ, ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΟΥΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ. ΤΑ ΓΡΑΠΤΑ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑ, ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ, ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΑΝ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑΓΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ. Η ΤΕΛΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΕΙΧΕ ΩΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΑΠΑΡΑΚΑΤΩ ΑΛΛΗΛΟΕΞΑΡΤΩΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ: (Α) Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΜΕΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΧΕ ΩΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΝΑ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΤΟΥΝ ΜΕ ΑΥΘΕΝΤΙΚΕΣ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΣΕ ΜΙΚΡΟ Η ΜΕΓΑΛΟ ΒΑΘΜΟ. (Β) ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΔΕ ΕΞΕΦΡΑΣΑΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ. (Γ) Η ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ, ΕΞΙ ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ, ΠΙΘΑΝΩΣ ΔΕΝ ΗΤΑΝ ΑΡΚΕΤΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΩΣΤΕ ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΝΑ ΔΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΛΥΣΟΥΝ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. (ΠΕΡΙΚΟΠΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ)