Η επίδραση παρεμβατικού προγράμματος εκμάθησης κολύμβησης στην κινητική επάρκεια μαθητών-τριών πρώτης σχολικής ηλικίας

Abstract

The purpose of the present study was to examine the effect of an intervention program of swim learning on the development of fundamental motor skills of boys and girls, five to seven year old, in Greece. The participants (N = 90) were randomly assigned in two groups: a) the control group (n = 46) following the physical education program at their respective schools (CG), and b) the experimental group (n = 44) following, besides physical education at their respective schools, a 20-week swim learning program (EG). The Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency – Short form (BOTMP-SF) (Bruninks, 1978), was used to access fundamental motor skills. The two groups were assessed at the begin (A), the end of the 20 week program (B) and two (2) years after it’s completion (C). A significant interaction was found between group (CG and EG) and time (A, B and C) with respect to the total score, the running speed and agility, static balance and reaction time with the experimental group scoring higher than the control group.This study provides evidence supporting that swimming instruction increases the fundamental motor skill development of children. Also the skills developed, continues the development almost two years after the last measurement. Finally it appears the necessity for intervention programs based in swimming movement at schools.

Η παρούσα έρευνα σχεδιάστηκε για να εξετάσει την επίδραση προγράμματος κολύμβησης στα θεμελιώδη κινητικά πρότυπα μαθητών-τριών πρώτης σχολικής ηλικίας. Χρησιμοποιήθηκε το Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOTMP) (Bruninks, 1978), το οποίο έχει την δυνατότητα να αποτιμήσει την κινητική επάρκεια παιδιών από 41/2-141/2 ετών. Κάθε ένα από τα οκτώ τεστ που περιλαμβάνονται στο ΒΟΤΜΡ είναι σχεδιασμένα για να αποτιμήσουν τη συνολική ικανότητα του ατόμου στα ΘΚΠ.Το δείγμα αποτελείτο από 90 μαθητές-τριες πρώτης σχολικής ηλικίας που χωρίστηκε σε δυο ομάδες: την ομάδα ελέγχου (ΟΕ) (ν=46) και πειραματική ομάδα εκμάθησης (ΠΟ) (ν=44). Η ομάδα ελέγχου δεν ακολούθησε καμία προπονητική διαδικασία σε καμία οργανωμένη αθλητική δραστηριότητα. Η πειραματική ομάδα ακολούθησε συστηματική διδασκαλία εκμάθησης κολύμβησης. Η διαδικασία εκμάθησης κολύμβησης χωρίστηκε σε τρία στάδια και είχε διάρκεια συνολικά 20 εβδομάδες. Ακολούθησαν τρεις μετρήσεις, μια στην αρχή του προγράμματος, η δεύτερη με το πέρας του προγράμματος και μια τρίτη μέτρηση δυο χρόνια αργότερα. Το Στατιστικό Πρόγραμμα Κοινωνικών Επιστημών (Spss) (Norusis, 1993) χρησιμοποιήθηκε για την ανάλυση των δεδομένων με το 0.05 (p < 0.05) επίπεδο στατιστικής σημαντικότητας στις πολυμεταβλητικές και μονομεταβλητικές αναλύσεις. Το παρεμβατικό πρόγραμμα κολύμβησης φαίνεται ότι βελτίωσε την κινητική επάρκεια των μαθητών-τριών της πειραματικής ομάδας περισσότερο, συγκριτικά με την ομάδα ελέγχου, στη συνολκή βαθμολογία του BOTMP-SF. Η ανάλυση παλινδρόμησης ανέδειξε σημαντικά ευθύγραμμη σχέση (linear) ανάμεσα στις τρεις διαφορετικές μετρήσεις του BOTMP-SF για την ΠΟ. Συνολικά από τα αποτελέσματα φάνηκε ότι το παρεμβατικό πρόγραμμα εκμάθησης κολύμβησης είχε ευεργετικά αποτελέσματα αφού α) η πειραματική ομάδα είχε ψηλότερες επιδόσεις από την ΟΕ στη δεύτερη μέτρηση και β) οι διαφορές παρέμειναν 2 χρόνια αργότερα. Επιπλέον, η εξέταση των διαφορών ανάμεσα στις δύο ομάδες (ΠΟ και ΟΕ), αναφορικά με τις αδρές, λεπτές και αδρές-λεπτές κινητικές δεξιότητες έδειξε σημαντικές διαφορές. Σε κάθε περίπτωση, τα μέλη της πειραματικής ομάδας βελτιώθηκαν περισσότερο στην αδρή, λεπτή και αδρή-λεπτή κινητικότητα, συγκριτικά με τα μέλη της ομάδας ελέγχου στο τέλος της πειραματικής παρέμβασης.