Διδακτικά σενάρια στο γλωσσικό μάθημα του δημοτικού σχολείου: θεωρία και πράξη

Abstract

The learning scenario is the basic didactic approach recommended by the Study Curriculum (2011) in the subject of Language. Its main features are the cultivation of critical literacy, the use of various means of semiotic (multimodality) of the texts, as well as the possibilities offered by new technologies (digital literacy) in combination with the genre-based approach. Given the limited degree of the design of learning scenarios and their implementation, within the framework of the present doctoral thesis, six learning scenarios were created regarding the subject of Language, corresponding to one learning scenario per each primary school grade (1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th) with a common underlying theme for all grades. The learning scenarios were applied to a school in a rural area, both by the researcher and the teachers working there. The results of the implementation (the students’ oral and written responses, as well as various commentaries on the application provided by the teachers) were collected and examined. In general, the implementation of the learning scenarios attracted the students’ interest and facilitated the acquisition of the teaching objectives. In addition, the learning scenarios constituted an alternative learning process to the existing teaching approaches used by the teachers and were found to play a positive role in the teachers’ future creation of their own learning scenarios in the subject of Language.

Το διδακτικό σενάριο είναι η βασική διδακτική προσέγγιση που συνιστάται από το Πρόγραμμα Σπουδών (2011) στο μάθημα της Γλώσσας. Βασικά χαρακτηριστικά του είναι η καλλιέργεια του κριτικού γραμματισμού, η αξιοποίηση των ποικίλων σημειωτικών μέσων (πολυτροπικότητα) των κειμένων, καθώς και των δυνατοτήτων που προσφέρουν οι νέες τεχνολογίες (ψηφιακός γραμματισμός) σε συνδυασμό με την κειμενοκεντρική προσέγγιση. Με δεδομένο τον περιορισμένο βαθμό σχεδιασμού και υλοποίησης διδακτικών σεναρίων, στο πλαίσιο της έρευνας της παρούσας διδακτορικής διατριβής δημιουργήθηκαν έξι διδακτικά σενάρια στο μάθημα της Γλώσσας, ένα διδακτικό σενάριο για την κάθε τάξη του δημοτικού σχολείου (Α΄, Β΄, Γ΄, Δ΄, Ε΄, Στ΄) με κοινό θέμα για όλες τις τάξεις. Τα διδακτικά σενάρια εφαρμόστηκαν σε ένα σχολείο αγροτικής περιοχής από την ερευνήτρια και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου. Τα αποτελέσματα της υλοποίησης (προφορικές και γραπτές απαντήσεις των μαθητών, σχολιασμός της εφαρμογής από τους εκπαιδευτικούς) συλλέχθηκαν και εξετάστηκαν. Σε γενικές γραμμές η εφαρμογή των διδακτικών σεναρίων προσέλκυσε το ενδιαφέρον των μαθητών και διευκόλυνε την επίτευξη των διδακτικών στόχων. Επιπλέον, τα διδακτικά σενάρια αποτέλεσαν για τους εκπαιδευτικούς του συγκεκριμένου σχολείου έναν εναλλακτικό τρόπο διδακτικής προσέγγισης στη μαθησιακή διαδικασία και ήταν θετικοί ως προς τη μελλοντική δημιουργία δικών τους διδακτικών σεναρίων στο μάθημα της Γλώσσας.