Ανάπτυξη ομάδων συλλογικής δράσης στη σχολική μονάδα και η αυτοαξιολόγηση ως περιεχόμενό τους: διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και των ερευνητών της εκπαίδευσης

Abstract

In the paper we present we found theoretically and control empirically the opinion that in order to constitute and make the voice of the teacher audible to break the isolation of the teacher in the classroom to prevail a spirit of trust and mutual respect among the teachers and between the teachers and researchers to the benefit of teaching and research (basic demands of the educational research internationally) it is necessary for the teachers of action to exclusively on their own initiative develop informal structures of collective action in schools These structures we call Collective Action Groups (CAG) We have checked our proposal empirically through two nationwide samples One sample of 1358 teachers of Junior high Schools Senior High Schools and Vocational Schools and another one of 128 researchers of education who work at University Departments and Research Centers whose object is educational research Data collection has been achieved by means of a questionnaire consisting of close and open questions For the processing of data were usedStatistical analyses with an exploratory (multiple correspondence analysis ascending hierarchical cluster analysis) and a confirmatory nature ( one way analysis of vanance Pearson r Multiple regression analysis) Also statistical packages SPSS 16 0 and SPAD 5 have been used. The technique of content analysis for the quantitative and qualitative investigation of responses to open questionsThe analysis and interpretation of the quantitative and qualitative findings of the research showed1 The very great interest of teachers in the development of CAGs in school and their participation in them Equally great is the interest of researchers in the specific groups as well as the importance they attach to them with regard to the epistemology and methodology of the educational research2 The existence of a strong majonty trend m the body of teachers and an equally strong though mmonty (40%) trend in the body of researchers which supports the development of equivalent relations between CAGs and researchers and express the willingness to act towards that direction acknowledging the equivalence between the practical knowledge of the teachers and the theoretical knowledge of the researchers 3. The great majority of teachers (80%) expresses strong reservations for the self evaluation as a procedure defined and controlled by out of school factors and supports self evaluation only as a content of CAGs The same opinion is expressed by a significant percentage of researchers 4 Teachers in comparison with researchers are more sensitive to educational work control issues and a great majonty are willing to participate in the formation of a CAG to create authentic communication places in schools so as to obtain the ability to effectively control their work improve its quality and upgrade public school.

Στην εργασία που παρουσιάζουμε θεμελιώνουμε θεωρητικά και ελέγχουμε εμπειρικά την άποψη οτι για να συγκροτηθεί και να ακουστεί η φωνή του εκπαιδευτικού να σπάσει η απομόνωση του εκπαιδευτικού στην τάξη να επικρατήσει ένα πνεύμα εμπιστοσύνης και αλληλοσεβασμού μεταξύτων εκπαιδευτικών και μεταξύ εκπαιδευτικών και ερευνητών προς όφελος της διδασκαλίας και τηςέρευνας (βασικά προτάγματα της εκπαιδευτικής έρευνας διεθνώς) είναι αναγκαίο οι εκπαιδευτικοίτης πράξης με αποκλειστικά δίκη τους πρωτοβουλία να αναπτύξουν άτυπες δoμές συλλογικήςδράσης στα σχολεία. Τις δομές αυτές τις αποκαλούμε ομάδες συλλογικής δράσης (ΟΣΔ). Την πρόταση μας αυτή την ελέγξαμε εμπειρικά μέσω δυο πανελλαδικών δειγμάτων Ενός δείγματος 1358 εκπαιδευτικών των Γυμνάσιων Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων και ενός δείγματος 128 ερευνητών της εκπαίδευσης που εργάζονται στα Πανεπιστημιακά Τμήματα και στα Ερευνητικά Κέντρα που έχουν αντικείμενο την εκπαιδευτική έρευνα Η συλλογή των δεδομένων της έρευνας έγινε με ερωτηματολόγιο αποτελούμενο από κλειστές και ανοιχτές ερωτήσεις Για την επεξεργασία των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν -Στατιστικές αναλύσεις με έναν διερευνητικό (Παραγοντική Ανάλυση Πολλαπλών Αντιστοιχιών Ανιούσα Ιεραρχική Ταξινόμηση Παραγοντική Ανάλυση) και έναν επιβεβαιωτικό χαρακτήρα (Ανάλυση Διακύμανσης Pearson r Πολλαπλή Γραμμική Παλινδρόμηση). Έγινε χρήση των στατιστικών πακέτων SPSS 16 0 και SPAD 5 Η τεχνική Ανάλυσης Περιεχομένου για την ποσοτική και ποιοτική διερεύνηση των απαντήσεων στις ανοιχτές ερωτήσεις Η ανάλυση και ερμηνεία των ποσοτικών και ποιοτικών ευρημάτων της έρευνας έδειξε 1. Το πολύ μεγάλο ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για την ανάπτυξη ΟΣΔ στο σχολείο και για τη συμμέτοχη τους σε αυτές Εξίσου μεγάλο είναι το ενδιαφέρον των ερευνητών για τις συγκεκριμένες ομάδες καθώς και η σημασία που αποδίδουν σε αυτές αναφορικά με την επιστημολογία και μεθοδολογία της εκπαιδευτικής έρευνας 2. Την ύπαρξη μιας ισχυρής πλειοψηφικής τάσης στο σώμα των εκπαιδευτικών και μιας εξίσου ισχυρής άλλα μειοψηφικής (40%) τάσης στο σώμα των ερευνητών οι οποίες τάσσονται υπέρ της ανάπτυξης ισοτίμων σχέσεων μεταξύ ΟΣΔ - ερευνητών και εκφράζουν τη διάθεση να δράσουν προς αυτήν την κατεύθυνση αναγνωρίζοντας την ισοδυναμία μεταξύ της πρακτικής γνώσης των εκπαιδευτικών και της θεωρητικής γνώσης των ερευνητών 3. Η μεγάλη πλειοψηφία των εκπαιδευτικών (80%) εκφράζει ισχυρές επιφυλάξεις για την αυτοαξιολόγηση ως μια διαδικασία καθοριζομένη και ελεγχομένη από εξωσχολικούς παράγοντες και υποστηρίζει την αυτοαξιολόγηση μονό ως περιεχόμενο των ΟΣΔ Την ίδια άποψη εκφράζει και ενα σημαντικό ποσοστό των ερευνητών 4. Οι εκπαιδευτικοί σε σχέση με τους ερευνητές είναι πιο ευαίσθητοι σε ζητήματα έλεγχου του εκπαιδευτικού έργου και στη μεγάλη τους πλειοψηφία είναι διατεθειμένοι να συμμετάσχουν στη σύσταση ΟΣΔ με σκοπό τη δημιουργία αυθεντικών επικοινωνιακών χωρών εντός των σχολείων προκείμενου να αποκτήσουν τη δυνατότητα αποτελεσματικού έλεγχου του έργου τους βελτίωσης της ποιότητας του και αναβάθμισης του δημοσίου σχολείου.