Παιδεία και περιβάλλον: αναπτύσσοντας κίνητρα για γνώση και μάθηση

Abstract

Today, when the extraordinary progress of technology brings learning and knowledge in front of children in a few minutes, the goal of the school, suggests that this work should be, not knowledge itself, but the cultivation of interest in the child towards learning and knowledge, with the ultimate purpose and for the child to love learning and knowledge. With this reasoning as a starting point, the discourse of the ancient Greeks on learning and knowledge was sought, and then of the contemporaries. Some foundations in our proposal were found in the speech of the ancients, while in the speech of the contemporaries, mainly answers were found for ways that could contribute to achieving the development of some interest in learning and knowledge. Listed below are methods that the literature has shown to help develop children's interest and love of learning. Methods that have been tested in application and shown to initiate interest in children in learning-knowledge by cultivating a love for learning and knowledge are: work in Student Working Groups, in the form of a project for a holistic approach to an interesting subject interdisciplinary or even interdisciplinary; and work in the Environment that provides experiential learning. A particularly effective method for the purpose of developing the child's interest and love for learning-knowledge therefore, it appeared to be: interdisciplinary learning in the form of a Project, in Student Working Groups, in a field such as the natural environment. The proposal of this work, in the "society of knowledge", is that knowledge should neither be submitted nor imposed on the child, but the goal of the school should be the development of the child's interest in learning and knowledge, so that he will eventually love the learning and knowledge, with an effective method for this goal.

Σήμερα, που η εξαιρετική πρόοδος της τεχνολογίας φέρνει σε λίγα λεπτά μπροστά στα παιδιά τη μάθηση και τη γνώση, στόχος του σχολείου, προτείνει η εργασία αυτή να είναι, όχι η ίδια η γνώση αλλά η καλλιέργεια ενδιαφέροντος στο παιδί προς τη μάθηση και τη γνώση, με απώτερο σκοπό και να αγαπήσει το παιδί τη μάθηση και τη γνώση. Με αφετηρία το σκεπτικό αυτό, αναζητήθηκε ο λόγος των αρχαίων Ελλήνων για τη μάθηση και τη γνώση κι εν συνεχεία των συγχρόνων. Κάποια ερείσματα στην πρόταση μας αυτή βρέθηκαν στον λόγο των αρχαίων, ενώ στον λόγο των συγχρόνων, βρέθηκαν κυρίως απαντήσεις για τρόπους που θα μπορούσαν να συμβάλλουν στην επίτευξη ανάπτυξης κάποιου ενδιαφέροντος για τη μάθηση και τη γνώση. Στη συνέχεια παρατίθενται μέθοδοι που η βιβλιογραφία έδειξε να βοηθούν να αναπτυχθεί ένα ενδιαφέρον και ίσως και αγάπη στα παιδιά προς τη μάθηση. Μέθοδοι που δοκιμάστηκαν σε εφαρμογή κι έδειξαν να εκκινούν ενδιαφέρον στα παιδιά για τη μάθηση-γνώση καλλιεργώντας αγάπη προς τη μάθηση και τη γνώση είναι: η εργασία σε Ομάδες Εργασίας μαθητών, σε μορφή project για ολιστική προσέγγιση ενός ενδιαφέροντος θέματος διαθεματικά ή και διεπιστημονικά· και η εργασία στο Περιβάλλον που παρέχει βιωματική μάθηση. Ιδιαίτερα αποτελεσματική μέθοδος προς τον σκοπό της ανάπτυξης ενδιαφέροντος και αγάπης του παιδιού προς τη μάθηση-γνώση άρα, φάνηκε ότι είναι: η διαθεματική μάθηση σε μορφή Project, σε Ομάδες Εργασίας μαθητών, σε πεδίο όπως το φυσικό Περιβάλλον. Πρόταση της εργασίας αυτής, στην “κοινωνία της γνώσης”, είναι η γνώση ούτε να υποβάλλεται, ούτε να επιβάλλεται στο παιδί, αλλά, στόχος του σχολείου να είναι η ανάπτυξη ενδιαφέροντος στο παιδί για τη μάθηση και τη γνώση, ώστε και να αγαπήσει απώτερα τη μάθηση και τη γνώση, με μεθόδους αποτελεσματικές προς αυτό.