Η επίδραση της εφαρμογής παρεμβατικών προγραμμάτων σχεδιασμένα με συμμετοχικές διεργασίες μάθησης στην αλλαγή των γνώσεων των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην παροχή πρώτων βοηθειών

Abstract

Introduction: The childhood accidents and injuries are a major problem in modern society. Many of these accidents occur in the school environment. Prevention and care are the main goals of teachers in the process of growing and well-being of students. Aim: The purpose of this study is to learn basic knowledge and skills of first aid as well as to acquire skills that will contribute to changing the behavior and attitude of teachers when they need to manage emergencies situations about children’s health. Material - Method: This is a quantitative randomized controlled study, the population of which consisted of 908 teachers, 458 of which (50.4%) constitute the educational intervention team and the remaining 450 (49.6%) are the control group. The educational learning method which used is designed with active participatory learning processes. For the data collection, that took place from September 2015 to May 2016, a questionnaire of demographic characteristics and assessment of first aid knowledge was used, at the beginning and at the end of the school year. Statistical analyses were performed using SPSS 22.0 Statistics. Regarding to the repeated measurements, the scatter analysis for repeated measurements (repeated measurements ANOVA) was used to check if there are differences in the measurements both between the groups and in time. Results: The statistical analysis showed a statistically significant difference between the 2 groups (Pearson’s χ2 test, p<0.001‡). Prior to the intervention the scores were similar in both groups, however after the intervention the score was significantly higher in the intervention group, indicating more correct answers to most questions, compared to the control group (Kruskal-Wallis one way ANOVA p <0.001). Conclusions: Intervention programs designed with participatory learning processes increase the level of knowledge of teachers in first aid.

Εισαγωγή: Τα παιδικά ατυχήματα αποτελούν ένα μείζον πρόβλημα στη σύγχρονη κοινωνία. Αρκετά από αυτά συμβαίνουν στο σχολικό περιβάλλον. Η πρόληψη και η φροντίδα αποτελούν κύριους στόχους των εκπαιδευτικών στην διαδικασία της ανάπτυξης και της ευεξίας των μαθητών/τριών. Σκοπός: Ο σκοπός της μελέτης είναι η εκμάθηση βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων πρώτων βοηθειών καθώς και η απόκτηση ικανοτήτων που θα συντελέσουν στην αλλαγή της συμπεριφοράς και της στάσης των εκπαιδευτικών όταν χρειαστεί να διαχειριστούν έκτακτες καταστάσεις υγείας. Υλικό – Μέθοδος: Πρόκειται για μία ποσοτική τυχαιοποιημένη ελεγχόμενη μελέτη, της οποίας ο πληθυσμός – στόχος αποτελείται από 908 εκπαιδευτικούς, 458 εκ των οποίων (50.4%) απαρτίζουν την ομάδα εκπαιδευτικής παρέμβασης και οι υπόλοιποι 450 (49.6%) την ομάδα ελέγχου. Η εκπαιδευτική μαθησιακή μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε είναι σχεδιασμένη με ενεργητικές συμμετοχικές διαδικασίες μάθησης. Για τη συλλογή των δεδομένων που έλαβαν χώρα από το Σεπτέμβριο του 2015 μέχρι τον Μάιο του 2016, χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο δημογραφικών χαρακτηριστικών και αξιολόγησης των γνώσεων πρώτων βοηθειών, στην αρχή και στο τέλος μίας σχολικής χρονιάς. Το στατιστικό πρόγραμμα IBM SPSS 22.0 συνέβαλε στο να μπορέσουν να αναλυθούν τα αποτελέσματα που προέκυψαν. Σχετικά με τις επαναλαμβανόμενες μετρήσεις χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση διασποράς για επαναλαμβανόμενες μετρήσεις (repeated measurements ANOVA) προκειμένου να ελεγχθούν εάν υπάρχουν διαφορές στις μετρήσεις τόσο μεταξύ των ομάδων όσο και χρονικά. Αποτελέσματα: Η στατιστική ανάλυση έδειξε στατιστικά σημαντική διαφορά ανάμεσα στις 2 ομάδες (Pearson’s χ2 test, p<0.001‡) . Πριν πραγματοποιηθεί η παρέμβαση παρατηρήθηκε ότι οι βαθμολογίες ήταν παρόμοιες στις δύο ομάδες, ωστόσο έπειτα από την παρέμβαση η βαθμολογία ήταν σημαντικά υψηλότερη στην ομάδα παρέμβασης, καταδεικνύοντας μεγαλύτερο ποσοστό σωστών απαντήσεων στις περισσότερες ερωτήσεις, σε σύγκριση με την ομάδα ελέγχου (Kruskal-Wallis one way ANOVA, p<0.001). Συμπεράσματα: Τα προγράμματα παρέμβασης σχεδιασμένα με συμμετοχικές διεργασίες μάθησης αυξάνουν το επίπεδο των γνώσεων των εκπαιδευτικών στις πρώτες βοήθειες.