Η αξιολόγηση της δευτεροβάθμιας και της ανώτατης εκπαίδευσης στην Ελλάδα και την Αγγλία: συγκριτική, ιστορική, θεσμική και ιδεολογική προσέγγιση: περίοδος: 1974-2013

Abstract

The present research study seeks to explore the institution of assessment of Secondary and Higher Education in Greece and England during the period 1974-2013, with emphasis on the historical, institutional and ideological context of the period for both countries. The research starts with a study of the main political ideologies of the 19th and 20th century in Europe, subsequently illustrates the link between the notions of quality and evaluation in education, and continues by describing the educational policy of Greece and England. Assessment processes carried out in Greece and England –thus, the institutional framework of the last 40 years, including the parts that were not finally implemented– are described in detail. Using the comparative paradigm, the differences/similarities between the already established assessment systems of the respective levels of education of the two countries are highlighted, as well as the factors that configured those differences/similarities. A thorough study of the evaluation-related reforms was carried out to reveal why they were attempted, how they were formulated, whether they were dictated by the socio-political and economic conditions of each country, and finally if they were impacted by Supranational Institutions. The research is a qualitative one with the main methodological tools being the comparative method, the interpretive-historical approach and the critical discourse analysis (CDA). The corpus analysed consists mainly of explanatory reports which are attached to Bills and Law Proposals, minutes of parliamentary debates, proceedings of trade union Conferences and press releases, while for England several government reports that have had a significant impact on education are also used.

H παρούσα ερευνητική μελέτη επιχειρεί τη διερεύνηση του θεσμού της αξιολόγησης της Δευτεροβάθμιας και της Ανώτατης Εκπαίδευσης στην Ελλάδα και την Αγγλία κατά την περίοδο 1974-2013, με έμφαση στο ιστορικό, θεσμικό και ιδεολογικό συγκείμενο της περιόδου. Προηγείται η μελέτη των ιδεολογικών ρευμάτων του 19ου και 20ου αιώνα στην Ευρώπη, αποτυπώνεται η σύνδεση ποιότητας και αξιολόγησης στην εκπαίδευση, αλλά και περιγράφεται η εκπαιδευτική πολιτική της Ελλάδας και της Αγγλίας. Καταγράφεται αναλυτικά πώς πραγματοποιείται η αξιολόγηση –το θεσμικό πλαίσιο στη διάρκεια των 40 ετών, ακόμα και όσα τελικά δεν εφαρμόστηκαν– σε Ελλάδα και Αγγλία. Χρησιμοποιώντας το συγκριτικό παράδειγμα, αναδεικνύονται οι διαφορές/ομοιότητες μεταξύ των θεσμοθετημένων συστημάτων αξιολόγησης των αντίστοιχων βαθμίδων εκπαίδευσης των δύο χωρών αλλά και ποιοι παράγοντες τις διαμόρφωσαν. Πραγματοποιήθηκε ενδελεχής μελέτη των μεταρρυθμίσεων που σχετίζονται με την αξιολόγηση ώστε να αποκαλυφθεί γιατί επιχειρήθηκαν, πώς διαμορφώθηκαν, αν υπαγορεύονταν από τις πολιτικοκοινωνικές και οικονομικές συνθήκες κάθε χώρας, και τέλος αν επηρεάζονταν από τους Υπερεθνικούς Οργανισμούς. Η έρευνα είναι ποιοτική με κύρια μεθοδολογικά εργαλεία τη συγκριτική μέθοδο, την ερμηνευτική-ιστορική προσέγγιση και την κριτική ανάλυση λόγου (CDA). Τα τεκμήρια που αναλύονται είναι κυρίως εισηγητικές εκθέσεις, πρακτικά κοινοβουλευτικού λόγου, πρακτικά συνεδρίων των συνδικαλιστικών οργάνων και δημοσιεύματα στον τύπο, ενώ για τη χώρα της Αγγλίας αναλύονται και αρκετές κυβερνητικές αναφορές που επηρέασαν σημαντικά την εκπαίδευση.