Ο δάσκαλος ως οργανωτής και διευκολυντής της μαθησιακής διαδικασίας: αντιλήψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών για τη νέα διάσταση του ρόλου τους

Abstract

[…] Η μεταβολή της διάστασης του ρόλου των εκπαιδευτικών, από μεταδοτών γνώσεων σε διευκολυντών της μαθησιακής διαδικασίας προϋποθέτει από πλευράς εκπαιδευτικών την υιοθέτηση μιας διαφορετικής αντίληψης για το ρόλο τους, για τις εκπαιδευτικές τους πρακτικές και για τον τρόπο συμμετοχής των μαθητών στη διαδικασία μάθησης. Το στοιχείο αυτό αποτέλεσε και το κίνητρο για την πραγματοποίηση της παρούσας έρευνας, η οποία επιχειρεί να αναδείξει, αν και σε ποιο βαθμό, οι αντιλήψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ανταποκρίνονται στη νέα διάσταση του ρόλου τους ως οργανωτών και διευκολυντών της μαθησιακής διαδικασίας, γεγονός που επηρεάζει με τη σειρά του, σε μικρότερο ή μεγαλύτερο βαθμό, την υιοθέτηση αντίστοιχων διδακτικών πρακτικών. Σε αυτό το σημείο πρέπει να επισημανθεί πως δεν έγινε συστηματική προσπάθεια από το Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (ΥΠΔΒΜΘ) να αναλυθούν στους εκπαιδευτικούς συνολικά οι λόγοι για τους οποίους προωθούνται οι αλλαγές στο περιεχόμενο των προγραμμάτων σπουδών και κατ’ επέκταση και στο ρόλο των εκπαιδευτικών. Οι αποσπασματικές προσπάθειες που καταβλήθηκαν μέχρι τώρα περιορίζονται στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για τη χρήση της τεχνολογίας πληροφοριών επικοινωνίας (ΤΠΕ) και την παρουσίαση των διδακτικών μεθόδων (σχέδια εργασίας, εργασία σε ομάδες κλπ) χωρίς να εξηγούνται συνολικά οι λόγοι των συγκεκριμένων αλλαγών. Το συγκεκριμένο γεγονός εντοπίζεται και στη μελέτη διερεύνησης των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, 2010). Φαίνεται πως επιχειρείται μια αλλαγή εκ των κάτω προς τα άνω, αλλάζουν δηλαδή υποχρεωτικά οι πρακτικές στη σχολική τάξη με απώτερο σκοπό την αλλαγή των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για το ρόλο τους σε θεωρητικό επίπεδο. […]