Η επίδραση της λεκτικής και μη λεκτικής συμπεριφοράς του/της νηπιαγωγού στη συναισθηματική έκφραση του παιδιού προσχολικής ηλικίας

Abstract

The purpose of this thesis is to investigate the teacher-child communication in the kindergarten classroom. It has been studied how preschool teacher's verbal and non-verbal behavior effects and facilitates children to express their emotions, when they interact each other in the classroom. The research has taken place in nine ( 9 ) kindergartens of Athens. It describes the real picture of interpersonal relationship between the teacher and children in the context of the Greek primary school. The combination of quantitative and qualitative research methods ( observation, discourse analysis, questionnaire FIRO-B and interaction analysis) enabled us to conclude that teachers had been trying teaching children moral values and knowledge, but not facilitating the dialogue of personal feelings. /

Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη της επικοινωνίας νηπιαγωγού και παιδιού μέσα στην τάξη του νηπιαγωγείου. Εξετάζεται ο τρόπος με τον οποίο η λεκτική και μη λεκτική συμπεριφορά της νηπιαγωγού επιδρά και διαμορφώνει τη διακίνηση συναισθηματικών νοημάτων στο επικοινωνιακό πλαίσιο του νηπιαγωγείου. Συγκεκριμένα εξετάζεται ο τρόπος με τον οποίο η λεκτική και μη λεκτική συμπεριφορά της νηπιαγωγού (όταν αλληλεπιδρά με τα παιδιά της ομάδας της) διευκολύνει τη λεκτική έκφραση συναισθημάτων από τα παιδιά και προάγει τη μεταξύ τους συναισθηματική σχέση, η οποία διευκολύνει τη μάθηση. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε 9 ολοήμερα νηπιαγωγεία, από τις περιοχές Αιγάλεω, Χαϊδαρίου και Περιστερίου, και τα ευρήματα τα οποία έδωσε, σκιαγραφούν την εικόνα της επικοινωνιακής σχέσης νηπιαγωγού και παιδιών στο σημερινό ελληνικό νηπιαγωγείο. Χρησιμοποιήθηκε πολύ-μεθοδική προσέγγιση του ερευνητικού ζητούμενου. δηλαδή άμεση παρατήρηση, ανάλυση λόγου, ποσοτικοποίηση των δεδομένων και χρήση ερωτηματολογίου (κλίμακα προσωπικότητας FIRO-B και αναλύσεις αλληλεπίδρασης). Ο συνδυασμός ποσοτικής και ποιοτικής προσέγγισης του θέματος έδειξε μια αγωνιώδη προσπάθεια των νηπιαγωγών να μεταδώσουν ηθικές αξίες και γνώσεις στα παιδιά εις βάρος του διαλόγου για προσωπικά συναισθήματα