Η διαδικασία της μάθησης στην εξ αποστάσεως επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: εμπειρική έρευνα

Abstract

In the present study we synthesize and evaluate the methodological framework on the basis of which the design and development of online distance education environments, having as a subject the training of Secondary education teachers, should be made. On the above perspective, we show the basic principles constituting the theoretical and methodological framework of online teacher training in the level of design , organization, application and evaluation. We also assess the extent to which an online environment on distance teacher training is in favour of the social learning content. Two hundred and thirty nine (239) teachers participated in the survey. They were selected with the technique of theoretical sampling. The selection criteria were the status of being secondary education teachers and their experience of participating in online distance training programmes. The results confirmed the research hypotheses according to which an online teacher training environment should be designed and implemented on the principles of distance and adult education. It should also be adapted to the individual needs and learning styles of the participants and implemented with creative and collaborative learning techniques within a highly interactive and reflective environment. The investigation of the above, led us to the synthesis of a four-stage model: planning, organization , implementation and evaluation. These stages are developed in four successive phases whose main component is the continuous improvement and update of the training process to the needs and interests of the participating teachers. The findings can be the trigger for further studies , in order to implement and evaluate the present model in larger and more heterogeneous (in terms of online e-learning experience ) training samples ,element which is consistent with the new trends which move towards the implementation of massive Internet courses adjusted to the increased requirements of participants.

Στην παρούσα μελέτη συνθέτουμε και αξιολογούμε το μεθοδολογικό πλαίσιο, βάσει του οποίου μπορεί να γίνει ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη της διαδικτυακής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε περιβάλλοντα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 239 εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης οι οποίοι επιλέχθηκαν με την τεχνική της θεωρητικής δειγματοληψίας. Τα αποτελέσματα επιβεβαίωσαν τις ερευνητικές υποθέσεις σύμφωνα με τις οποίες ένα περιβάλλον εξ αποστάσεως εκπαίδευσης εκπαιδευτικών θα πρέπει να σχεδιάζεται και να υλοποιείται σύμφωνα με τις αρχές τής εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης ενηλίκων. Παράλληλα, τα ερευνητικά δεδομένα έδειξαν ότι ένα διαδικτυακό περιβάλλον επιμόρφωσης εκπαιδευτικών θα πρέπει να προσαρμόζεται στις ατομικές ανάγκες και τον τρόπο μάθησης των συμμετεχόντων. Τα ερευνητικά δεδομένα μας οδήγησαν στη σύνθεση ενός μοντέλου τεσσάρων σταδίων που αφορούν στο σχεδιασμό, στην οργάνωση, στην εφαρμογή και στην αξιολόγηση. Πρόκειται για τέσσερα στάδια που αναπτύσσονται σε τέσσερις διαδοχικές φάσεις των οποίων η κύρια συνιστώσα είναι η συνεχής βελτίωση και ενημέρωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών. Τα ερευνητικά δεδομένα μπορούν να αποτελέσουν το έναυσμα για περαιτέρω μελέτες, προκειμένου να εφαρμοστεί και να αξιολογηθεί το μοντέλο σε μεγαλύτερες και πιο ετερογενείς ομάδες, σύμφωνα και με τις τάσεις προς την κατεύθυνση της υλοποίησης μαζικών διαδικτυακών μαθημάτων προσαρμοσμένων στις αυξημένες απαιτήσεις των συμμετεχόντων.