Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΑΝΘΥΦΑΙΡΕΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ

Abstract

BASED UPON THE KNOWN ASPECT OF THE CONTRIBUTION OF VISUALISATION TO THE CREATION OF "MENTAL IMAGE" WHICH OWING TO THE POWER OF COMPUTERS TO GIVE THE VISUALISATION OF THE MOVEMENT WHICH EXISTS IN SOME MATHEMATICAL CONCEPTIONS OR IN THE EXECUTION OF AN ALGORITHM WE INTENDED TO ESTABLISH AN EDUCATIONAL CONCEPT: THE ANTHYPHERETIC RATIO. TAKING BENEFIT OF THE POWER OF THE COMPUTERS TO PRESENT VISUALLY AND TO ELABORATE THE DIALECTIC BETWEEN TOOL- OBJECT OF A TEACHING KNOWLEDGE IN A PROBLEM SOLVING SITUATION AND THE DIALECTIC BETWEEN DIFFERENT "CADRES" WE CREATED A PROGRAMME, THE PEDAGOGICAL VALUE OF ALGORITHMS EXECUTION BUT ALSO TO THE COMPREHENSION OF CORRESPONDING MATHEMATICAL CONCEPTS. (IN OUR EXPERIMENT THE CONCEPT OF ANTHYPHERETIC RATIO).

ΜΕ ΒΑΣΗ, ΑΠΟ ΤΗ ΜΙΑ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ, ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΕΧΟΥΝ ΔΙΑΤΥΠΩΘΕΙ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΣΥΝΕΙΣΦΟΡΑ ΤΗΣ ΕΞΕΙΚΟΝΙΣΗΣ, ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΝΟΕΡΗΣ ΕΙΚΟΝΑΣ (IMAGE MENTALE Η ΟΠΟΙΑ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ ΤΗΣ ΣΥΜΒΑΛΛΕΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟ ΤΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΛΛΗ, ΣΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΝΑ ΔΙΝΕΙ ΕΞΕΙΚΟΝΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΥ ΕΝΥΠΑΡΧΕΙ ΜΕΣΑ ΣΕ ΚΑΠΟΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ 'Η ΣΤΗΝ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΕΝΟΣ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΥ, ΕΠΙΔΙΩΞΑΜΕΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΝΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ. ΕΠΩΦΕΛΟΥΜΕΝΟΙ ΤΩΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ "ΠΡΟΤΕΡΗΜΑΤΩΝ", ΕΝΙΣΧΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΑΜΕ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΑΝΘΥΦΑΙΡΕΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΚΥΡΙΑ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΥΤΟΥ ΕΙΝΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ/ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ, ΜΙΑΣ ΓΝΩΣΗΣ ΠΡΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ (ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΕ ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ: ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ-ΠΡΟΒΛΗΜΑ) ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ "ΚΑΔΡΩΝ" (ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΣΥΝΕΧΗ ΜΕΓΕΘΗ-ΔΙΑΚΡΙΤΑ ΜΕΓΕΘΗ). ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΣΤΟΙΧΕΙΑ, ΤΩΝ ΟΠΟΙΩΝ Η ΘΕΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΝΙΣΧΥΘΗΚΕ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΙ ΟΠΤΙΚΑ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΖΕΤΑΙ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΕΣ ΔΙΝΟΥΝ ΣΤΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΞΙΑ. ΑΥΤΗ Η ΑΞΙΑ ΕΓΚΕΙΤΑΙ ΣΤΗ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΕ ΤΕΤΟΙΟ ΒΑΘΜΟ, ΠΟΥ ΣΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΜΑΣ ΕΠΙΤΕΥΧΘΗΚΕ, ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΤΟΥ ΑΛΓΟΡΙΘΜΟΥ ΤΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΠΟΥ ΔΙΔΑΞΑΜΕ (ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΑΝΘΥΦΑΙΡΕΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ), ΑΛΛΑ (ΚΥΡΙΩΣ ΑΥΤΟ) ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ, ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.