Le developpement de la competence lexicale des apprenants de francais langue etrangere de l’ecole secondaire hellenique: pratiques courantes et perspectives d’ameliorati

Abstract

La these est fondee sur une recherche au domaine de la didactique des langues etrangeres et de la lexicologie et concerne le developpement de la competence lexicale des apprenants de francais langue etrangere qui frequentent l’ecole secondaire publique hellenique. En premier lieu, il est propose une discussion sur les aspects linguistiques et sociolinguistiques du lexique / vocabulaire (morphologie, phonetique et phonologie, semantique et pragmatique) ainsi que sur les aspects psycholinguistiques (lexique mental, acquisition du vocabulaire, strategies pour l’apprentissage du vocabulaire et motivation de l’apprenant). Le sujet est egalement aborde sous le prisme de la didactique des langues (le vocabulaire dans les differentes methodologies et approches et les orientations actuelles). En deuxieme lieu, les modalites d’enseignement du F.L.E. en Grece sont presentees, a savoir le contexte social et scolaire ainsi que les instructions officielles et les manuels utilises pour l’enseignement du francais dans le secondaire (precisement, la place accordee au vocabulaire). Nous reperons egalement les tendances dans les attitudes, opinions et representations des enseignants, les techniques et les strategies utilisees en classe pour l’enseignement / apprentissage du vocabulaire. Enfin, l’accent est mis sur les perspectives d’amelioration de cet enseignement. La these avance des propositions justifiees afin d’ameliorer cet enseignement / apprentissage et developper la competence lexicale des apprenants hellenes (des propositions fondees sur les principes pedagogiques actuels et des approches pour la didactique du vocabulaire) et tente une experimentation didactique pour leur mise en application dans les classes du secondaire. La recherche est appuyee sur une combinaison de differentes methodes de collecte de donnees : l’observation de classe, le questionnaire et les entretiens. Il semble se confirmer que ce n’est pas la memorisation des listes de mots mais surtout la competence lexicale qu’il faudrait developper chez les apprenants. Elle comprend cinq composantes : linguistique, discursive, referentielle, socioculturelle et strategique selon le modele de Treville et Duquette (1996) inspire sur le modele de la competence de communication de Moirand (1990). L’appropriation du vocabulaire necessite un enseignement implicite mais aussi explicite, systematique et bien organise de la part de l’enseignant et en meme temps un apprentissage actif de la part de l’apprenant, son engagement personnel et l’utilisation de ses strategies d’apprentissage.