Πολιτική, μόρφωση και εκπαιδευτικοί μετασχηματισμοί: η συμβολή του Λένιν, 1917 - 1923

Abstract

THE MAIN THEME OF THIS DOCTORAL THESIS IS TO STUDY LENIN'S CONTRIBUTION TOWARDS THE FORMATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN POLITICS, CULTURE AND EDUCATIONALTRANSFORMATIONS, DURING THE PERIOD FROM 1917 TILL 1923 IN RUSSIA. THE PRECONDITION FOR MY STUDY IS THE ANALYTICAL AND ARGUMENTED EXHIBITION OF LENIN'S OVERALL POLICY, CULTURAL POLICY AND EDUCATIONAL POLICY, INCLUDING THEIR MODIFICATIONS. THE MAIN METHODOLOGICAL PRINCIPLE IS TO PROJECT THE ANALYSIS WITHIN THE FRAMEWORK OF CLASS STRUGGLE, BEARING IN MIND THE PARTICULAR LENIN'S CONFLICT WITH THE SECOND INTERNATIONAL'S POLITICAL TRADITION. THE PRIME CONCLUSIONS ARE THE FOLLOWING: A) THE DETERMINATION OF LENIN'S EDUCATIONAL POLICY FROM THECULTURAL AND THE OVERALL POLICY B) THE RELATIVE AUTONOMY OF THE EDUCATIONAL POLICY FROM THE OVERALL POLICY, SPECIALLY AS IT HAS BEEN DEMONSTRATED BY THE INTRODUCTION OF THE "COMMON LABOUR SCHOOL" C) THE USE OF FEATURES FROM THE EDUCATIONAL POLICY IN THE DIRECTION OF TRANSFORMING THE OVERALL POLICY D) THE USE OF ELEMENTS FROM THE EDUCATIONAL POLICY FOR CHANGER IN THE OVERALL POLICY IS CLOSELY RELATED WITH LENIN'S OPPOSITION AGAINST SECOND INTERNATIONAL'S POLITICAL TRADITION.

ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΙΝΑΙ Η ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΒΟΛΗΣ ΤΟΥ ΛΕΝΙΝ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ "ΠΟΛΙΤΙΚΗ, ΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ" ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ 1917 - 1923 ΣΤΗ ΡΩΣΣΙΑ. ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΗ ΠΟΥ ΤΙΘΕΤΑΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΕΚΜΗΡΙΩΜΕΝΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ, ΤΗΣ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΥ ΛΕΝΙΝ, ΟΠΩΣ ΚΑΙ Η ΕΞΕΤΑΣΗ - ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΑΒΟΛΩΝ ΤΟΥΣ. ΒΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΑΡΧΗ ΕΙΝΑΙ Η ΕΞΕΤΑΣΗ ΝΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΣΤΟ ΦΩΣ ΤΩΝ ΤΑΞΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΝΔΟΤΑΞΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ - ΘΕΩΡΗΤΙΚΩΝ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΝΤΙΘΕΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ, ΠΑΙΡΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΗΝ ΠΑΛΗ ΤΟΥ ΛΕΝΙΝ ΜΕ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΡΧΗ ΕΚΔΟΧΗ ΤΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ - ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΤΗΣ Β'ΔΙΕΘΝΟΥΣ. ΤΑ ΒΑΣΙΚΟΤΕΡΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΕΙΝΑΙ: Α) Ο ΥΠΕΡΚΑΘΑΡΙΣΜΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΥ ΛΕΝΙΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ Β) Η ΣΧΕΤΙΚΗΑΥΤΟΝΟΜΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΑΠΟ ΤΗ ΓΕΝΙΚΗ, ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΟΠΩΣ ΕΚΦΡΑΣΤΗΚΕ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΟΥ ΕΝΙΑΙΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Γ) Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΛΕΝΙΝ Δ) Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΛΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΗΣ Β' ΔΙΕΘΝΟΥΣ.