Το ονοματικό σύνταγμα της Αραβικής και οι προσδιορισμοί του: η Διαγλώσσα κατά την εκμάθηση της Αραβικής από ενήλικες ελληνόφωνους: ανάλυση λαθών

Abstract

This doctoral dissertation focuses on the field of Arabic language acquisition as a foreign language, exploring the stages of interlanguage development among Greek-speaking learners during their study of Noun Phrases and their modifiers. The dissertation examines how Greek-speaking learners acquire Arabic Noun Phrases, analyzing their structure, morphology, syntactic roles, and usage. Specifically, it investigates the progression of learners’ interlanguage in mastering these structures by analyzing the errors and deviations they make, with the aim of enabling both instructors and learners to address these issues consciously and effectively. The overarching goal of this study is to provide a foundational framework for creating a practical guide tailored to Greek native speakers learning Arabic as a foreign language. Additionally, it offers strategies and techniques to enhance the teaching and learning of Arabic morphosyntactic structures, focusing on Noun Phrases. To meet these objectives, the study explores the errors and deviations Greek speakers make in Arabic when constructing Noun Phrases as Subjects and Objects, as well as in using adjectives, relative pronouns within relative clauses, and prepositional Noun Phrases. It also includes a comprehensive review of international literature on error analysis in Arabic language learning among speakers of different native languages, evaluating these studies critically and identifying overlaps with the findings of this research. Using a corpus of written texts produced by adult Greek-speaking learners of Arabic in response to specific prompts, this study provides a detailed analysis of the morphological and syntactic errors related to Noun Phrase construction. It categorizes these errors by proficiency level and identifies them as either intralingual or interlingual, exploring the underlying causes of each error. The analysis is complemented by statistical methods to present a comprehensive picture. Finally, drawing on these findings, the study proposes specific teaching practices to improve the instruction of Noun Phrase construction in Arabic for Greek-speaking learners, aiming to make these structures more comprehensible and accessible for students.

Η παρούσα διδακτορική διατριβή ανήκει στο πεδίο της εκμάθησης της Αραβικής ως ξένης γλώσσας και διερευνά τα στάδια της διαγλώσσας των ελληνόφωνων εκπαιδευομένων κατά την εκμάθηση του Ονοματικού Συντάγματος και των προσδιορισμών του.Αντικείμενο της ανά χείρας διδακτορικής διατριβής αποτελεί η μελέτη της εκμάθησης του Ονοματικού Συντάγματος προς τη δομή, τη μορφολογία, τη συντακτική λειτουργία και τις χρήσεις του στην αραβική γλώσσα από ελληνόφωνους εκπαιδευόμενους, και συγκεκριμένα η μελέτη της ανάπτυξης της διαγλώσσας των εκπαιδευομένων ως προς την εξέλιξη εκμάθησης της συγκεκριμένης δομής, μέσω της ανάλυσης των λαθών/αποκλίσεων που σημειώνονται σε αυτήν, με σκοπό τη συνειδητή εκ μέρους του διδάσκοντος, αλλά και του διδασκομένου, αποκατάσταση των σημειούμενων αποκλίσεων. Απώτερος στόχος της παρούσας μελέτης είναι η, βάσει της έρευνάς μας, δημιουργία ενός βασικού πυρήνα πληροφοριών για τη συγκρότηση ενός αποτελεσματικού βοηθητικού εγχειριδίου για όλους όσοι έχουν την Ελληνική ως μητρική και επιθυμούν να γνωρίσουν την Αραβική ως ξένη γλώσσα καθώς και η πρόταση αποτελεσματικών διδακτικών τεχνικών και πρακτικών διδασκαλίας και εκμάθησης των μορφοσυντακτικών δομών του Ονοματικού Συντάγματος της Αραβικής από ελληνόφωνους σπουδαστές. Προκειμένου να επιτύχουμε τους στόχους μας διερευνώνται οι αποκλίσεις/τα λάθη, κατά την εκμάθηση της Αραβικής από ελληνόφωνους, των δομών του Ονοματικού Συντάγματος ως υποκειμένου και αντικειμένου, του επιθέτου και των αναφορικών αντωνυμιών ως μέρους των αναφορικών προτάσεων ως προσδιορισμών του Ονοματικού Συντάγματος και του εμπρόθετου Ονοματικού Συντάγματος. Παράλληλα, γίνεται επισκόπηση μελετών στη διεθνή βιβλιογραφία σχετικών με την ανάλυση λαθών διαφορετικών μητρικών γλωσσών ομιλητών κατά την εκμάθηση της Αραβικής ως ξένης γλώσσας, ώστε να γίνει η κριτική αξιολόγησή τους και να διερευνηθούν πιθανά κοινά στα συμπεράσματα με αυτά της παρούσας έρευνας. Μέσω της έρευνας που πραγματοποιείται σε σώμα κειμένων ελεύθερης παραγωγής γραπτού λόγου βάσει συγκεκριμένου ερεθίσματος ενήλικων ελληνόφωνων σπουδαστών της Αραβικής, η εργασία μας εστιάζει στη λεπτομερή παρουσίαση, περιγραφή, ταξινόμηση, αιτιολόγηση και στατιστική ανάλυση των σχετικών με τη δόμηση του Ονοματικού Συντάγματος μορφολογικών και συντακτικών λαθών των ελληνόφωνων εκπαιδευομένων ανά επίπεδο γλωσσομάθειας. Συγκεκριμένα, τα λάθη κατηγοριοποιούνται σε ενδογλωσσικά και διαγλωσσικά διερευνώντας, παράλληλα τη συγκεκριμένη αιτία παραγωγής αυτών. Τέλος, με βάση τα συμπεράσματα της έρευνας, προτείνονται συγκεκριμένες διδακτικές πρακτικές οι οποίες θα συνεισφέρουν στην αποτελεσματικότερη δυνατόν διδασκαλία της δόμησης του Ονοματικού Συντάγματος κατά την εκμάθηση της Αραβικής από ελληνόφωνους σπουδαστές και στην εναργέστερη εκμάθηση των αντίστοιχων δομών.