Η χρήση δεδομένων εναλλακτικής - αυθεντικής αξιολόγησης των μικρών παιδιών στη λήψη αποφάσεων εκπαιδευτικού σχεδιασμού στο νηπιαγωγείο

Abstract

New pedagogical perceptions and modern learning theories put particular emphasis on the use of new ways and methods of assessing children in preschool education, focusing their attention on shaping and adopting a framework of "authentic assessment". Within this framework, the aim of this PhD thesis is to study the implementation of an assessment tool in preschool children, which is consistent with the alternative forms of assessment, to investigate the way in which the assessment data are linked with the educational design, but also to state the views, attitudes and broader responses of parents in the assessment process of preschool children. This research, through qualitative methodology, exploits action research and case study, as appropriate research methods to its purpose and objectives. The research lasted for one year while its research tools were the assessment tool Work Sampling System, semi-structured interviews with parents, the parents' questionnaire, children's observation within the context of the alternative assessment process, and the diary of the researcher-educator. Analysis and interpretation of quantitative and qualitative data was based on descriptive statistical analysis and content analysis. The analysis of the results showed that the implementation of the alternative assessment can contribute to the positive reinforcement of the participating teachers’ reflection, functioning as a supportive mechanism of feedback of the educational process. In particular, it has been found that exploiting the alternative and authentic assessment data can positively contribute to educational planning decisions, aiming at improving child’s performance and evaluating the teaching and learning process. At the same time, parents showed a positive attitude regarding the assessment of preschool children were found. Research has shown that parents perceive the importance, value and contribution of the assessment both in the upgrading of the quality of the provided educational work and in the learning development and progress of preschool children. The results of this research are discussed in the framework of the interconnection of the use of evaluation data with the educational planning decision making process. The value of the research is related to a wide-ranging prospect of implementing alternative and authentic assessment approaches of preschool children and making use of data by teachers in their educational design in order to become better professionally, diversify their teaching and learning practices and enhance the performance of preschool children as well as the effectiveness of the educational work they offer.

Οι νέες παιδαγωγικές αντιλήψεις και οι σύγχρονες θεωρίες μάθησης δίνουν ιδιαίτερη βαρύτητα στη χρήση νέων τρόπων και μεθόδων αξιολόγησης των παιδιών στο πεδίο της προσχολικής εκπαίδευσης, εστιάζοντας το ενδιαφέρον τους στη διαμόρφωση και υιοθέτηση ενός πλαισίου «αυθεντικής αξιολόγησης». Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, σκοπός της παρούσας διδακτορικής διατριβής είναι η μελέτη της εφαρμογής ενός εργαλείου αυθεντικής αξιολόγησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, το οποίο συνάδει με τις εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης, η διερεύνηση του τρόπου σύνδεσης των δεδομένων αξιολόγησης, που προκύπτουν από τη χρήση του, στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό αλλά και η αποτύπωση των απόψεων, των στάσεων και της ευρύτερης ανταπόκρισης των γονέων στη διαδικασία της αξιολόγησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η συγκεκριμένη έρευνα, μέσα από την ποιοτική μεθοδολογία, αξιοποιεί την έρευνα δράσης και τη μελέτη περίπτωσης, ως κατάλληλες για το σκοπό και τους στόχους της ερευνητικές μεθόδους. Η έρευνα διήρκεσε ένα χρόνο ενώ τα ερευνητικά εργαλεία της αποτέλεσαν το εργαλείο αξιολόγησης Work Sampling System, οι ημιδομημένες συνεντεύξεις που πραγματοποιήθηκαν με γονείς, το ερωτηματολόγιο που συμπληρώθηκε από τους γονείς, η παρατήρηση των παιδιών σε σχέση με το πλαίσιο εφαρμογής της διαδικασίας της εναλλακτικής αξιολόγησης και το ημερολόγιο του ερευνητή-εκπαιδευτικού. Η ανάλυση και η ερμηνεία των ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων βασίστηκε στην περιγραφική στατιστική ανάλυση και στην ανάλυση περιεχομένου. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι η εφαρμογή της εναλλακτικής αξιολόγησης μπορεί να συμβάλει στη θετική ενίσχυση του αναστοχασμού των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών, λειτουργώντας ως ένας υποστηρικτικός μηχανισμός ανατροφοδότησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ειδικότερα, διαπιστώθηκε ότι η αξιοποίηση των δεδομένων μιας εναλλακτικής και αυθεντικής αξιολόγησης μπορεί να συνδράμει θετικά στη λήψη αποφάσεων εκπαιδευτικού σχεδιασμού, αποσκοπώντας στη βελτίωση της επίδοσης των παιδιών και στην αξιολόγηση της διδακτικής και μαθησιακής διαδικασίας. Παράλληλα, διαπιστώθηκε η θετική στάση των γονέων αναφορικά με την αξιολόγηση των παιδιών. Η έρευνα έδειξε πως οι γονείς αντιλαμβάνονται τη σημασία, την αξία και τη συμβολή της αξιολόγησης τόσο στην αναβάθμιση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου όσο και στη μαθησιακή εξέλιξη και πρόοδο των μικρών παιδιών. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας συζητιούνται στο πλαίσιο της διασύνδεσης της χρήσης των αξιολογικών δεδομένων με τη διαδικασία λήψης αποφάσεων εκπαιδευτικού σχεδιασμού. Η αξία της έρευνας σχετίζεται με μια συγκεκριμένη προοπτική εφαρμογής εναλλακτικών και αυθεντικών προσεγγίσεων αξιολόγησης των μικρών παιδιών και αξιοποίησης των δεδομένων από τους εκπαιδευτικούς κατά τον εκπαιδευτικό τους σχεδιασμό, προκειμένου να βελτιωθούν επαγγελματικά, να διαφοροποιήσουν τις πρακτικές τους και να βελτιώσουν τόσο τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μικρών παιδιών όσο και την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου που προσφέρουν.