Η εκπαίδευση των βρεφονηπιοκόμων στα Τ.Ε.Ι.

Abstract

The present study belongs to the branch of research of the empirical type and is concerned with two main research questions: the first of these involves an assessment of the internal environment of the children's and infants' day nursery during the period of practice in the profession by final-year students, while the second deals, on the one hand, with the assessment of the curriculum, and, on the other, on the basis of these research questions, with the formation of the research hypotheses below. More particularly, the research project seeks to answer the questions of whether the ownership and location where the children's and infants' day nursery functions affect the creation and formation of its internal environment; whether those working there contribute to this formation; whether the courses contained in the curriculum depend on each separate educational institution, and whether the total of the knowledge and, in general, the equipment which the day nursery nurse carries away on graduating depend upon each institution. This research was carried out in three Creche Nursing Departments of Technological Vocational Training Institutions (TEI) (Athens, Thessaloniki, and Ioannina) with the students who carried out their practice during the first semester of 2010 as a sample. It lasted from the first ten days of April to the end of June 2010. The views of 178 students who had completed the practice in their basic studies were recorded. Thus this number can be regarded as a sample of the total population which carried out its practice during the year 2010. The research plan employed followed techniques of a descriptive plan (Asker et al., 2001). The technique for the gathering of the research material which was applied was the questionnaire; this was completed by the students without the holding of an interview. It is apparent from the results of the research that for the parent, the idea is firmly established that the role of the day nursery is chiefly a social and welfare one, contrasting with the view of the creche nurses, who believe that children's and infants' day nurseries provide to a greater extent training and to a lesser extent 'minding'. Also important is the observation that studies should be more orientated towards workshops, applications, and practical exercises, something which militates in favour of the positive role of the mission of the Technological Vocational Training Institutions in tertiary education.As regards the skills and knowledge provided, the low percentage of students who believe that their studies help towards innovative actions and seek an increase in curricular material to enable them to acquire more professional skills is typical. As to the curriculums of the three similarly named Creche Nursing Departments, the positive views of the students show no homogeneity. On the issue of the acceptance or otherwise of the dependence of the curriculum on the particular educational institution, it seems that in the case of some curriculums there is relation between these and the educational institution. A difference of views held by the students of all three departments as regards their theoretical and practical training and exercise is plainly apparent.

Η παρούσα μελέτη ανήκει στον κλάδο των ερευνών εμπειρικού τύπου και ασχολείται με δυο κύρια ερευνητικά ερωτήματα: το πρώτο από αυτά αφορά στην αξιολόγηση του εσωτερικού περιβάλλοντος του Παιδικού–Βρεφονηπιακού Σταθμού κατά την περίοδο της πρακτικής άσκησης στο επάγγελμα από τους τελειόφοιτους σπουδαστές και το δεύτερο αναφέρεται αφενός μεν στην αξιολόγηση του προγράμματος Σπουδών και αφετέρου με βάση αυτά τα ερευνητικά ερωτήματα στη διαμόρφωση των παρακάτω ερευνητικών υποθέσεων. Ιδιαίτερα, η έρευνα επιδιώκει να απαντήσει, αν ο ιδιοκτήτης και τόπος λειτουργίας του Βρεφονηπιακού-Παιδικού Σταθμού επηρεάζουν τη δημιουργία και τη διαμόρφωση του εσωτερικού περιβάλλοντός του, αν οι εργαζόμενοι σ’ αυτό συμβάλλουν σ’ αυτή τη διαμόρφωση, αν τα μαθήματα που περιέχει το πρόγραμμα εξαρτώνται από το κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα και αν οι συνολικές γνώσεις και γενικά τα εφόδια που παίρνει αποφοιτώντας ο βρεφονηπιοκόμος εξαρτώνται από το κάθε ίδρυμα. Η έρευνα αυτή πραγματοποιήθηκε στα τρία (3) Τμήματα Βρεφονηπιοκομίας των Τ.Ε.Ι. (Αθηνών, Θεσσαλονίκης και Ιωαννίνων) με δείγμα τους σπουδαστές, οι οποίοι πραγματοποιούσαν την πρακτική τους άσκηση κατά το πρώτο εξάμηνο του 2010. Διήρκεσε από το πρώτο δεκαήμερο του Απριλίου έως τα τέλη Ιουνίου 2010. Καταγράφηκαν οι απόψεις και των 178 σπουδαστών που είχαν ολοκληρώσει την πρακτική άσκηση στις βασικές τους σπουδές. Έτσι, αυτός ο αριθμός μπορεί να θεωρηθεί ως δείγμα του συνολικού πληθυσμού που έκανε πρακτική άσκηση κατά το έτος 2010. Το σχέδιο έρευνας το οποίο υλοποιήθηκε ακολούθησε τεχνικές περιγραφικού σχεδίου (Asker et al., 2001). Η τεχνική συλλογής του ερευνητικού υλικού που εφαρμόσθηκε, ήταν το ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε από τους σπουδαστές χωρίς τη διενέργεια συνέντευξης. Από τα αποτελέσματα της έρευνας, διαφαίνεται ότι για τους γονείς έχει παγιωθεί η αντίληψη ότι ο ρόλος του βρεφονηπιακού-παιδικού σταθμού είναι, κυρίως, κοινωνικός και προνοιακός σε αντίθεση με την άποψη των βρεφονηπιοκόμων που θεωρούν ότι οι βρεφονηπιακοί-παιδικοί σταθμοί προσφέρουν περισσότερο αγωγή και λιγότερο φροντίδα και «φύλαξη». Επίσης, σημαντική είναι η διαπίστωση ότι οι σπουδές πρέπει να είναι περισσότερο προσανατολισμένες στα εργαστήρια, τις εφαρμογές και τις πρακτικές ασκήσεις, γεγονός το οποίο συνηγορεί στο θετικό ρόλο της αποστολής των Τ.Ε.Ι. στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Σε ό,τι αφορά τις παρεχόμενες δεξιότητες και γνώσεις, χαρακτηριστικό είναι το χαμηλό ποσοστό των σπουδαστών που πιστεύουν ότι οι σπουδές βοηθούν για καινοτόμες δράσεις και επιζητούν αύξηση των γνωστικών αντικειμένων, έτσι ώστε να αποκτήσουν περισσότερες επαγγελματικές δεξιότητες. Αναφορικά με τα γνωστικά αντικείμενα των τριών ομότιτλων Τμημάτων Βρεφονηπιοκομίας, οι θετικές απόψεις των σπουδαστών παρουσιάζουν ανομοιογένεια. Αναφορικά με την αποδοχή ή όχι της εξάρτησης των γνωστικών αντικειμένων από το εκπαιδευτικό ίδρυμα, φαίνεται ότι για ορισμένα γνωστικά αντικείμενα υπάρχει σχέση του εκπαιδευτικού ιδρύματος μ’ αυτά. Είναι καταφανής η διαφοροποίηση των απόψεων των σπουδαστών και των τριών ομότιτλων τμημάτων σε ό,τι έχει σχέση με τη θεωρητική και πρακτική κατάρτιση και άσκησή τους.