Αξιολόγηση των εργασιών στα σχολικά εγχειρίδια της ιστορίας Β΄ και Γ΄ γυμνασίου: διερεύνηση του βαθμού επίτευξης των διδακτικών στόχων

Abstract

The thesis aims to evaluate the activities of the History textbooks (2006/7) of the second and third grades of Lower Secondary school regarding the degree of the learning objectives achievement. The activities were investigated both in the light of the achievement of Interdisciplinarity, which constitutes the dominant purpose of the existing DEPPS/APPS History (2003) as well as the achievement of the rest of the explicit teaching objectives. The survey was carried out in the context of Educational Assessment, according to Tyler’s target-centered model (1969) and also Karatzia’s – Alahiotis (2008) model of coherence of educational material and DEPPS/APS. The research tool selected and used for the analysis and interpretation of the material was Quantitative Content Analysis. The analysis of the research confirms that Interdisciplinarity is achieved at a high degree, as the frequency occurrence of three to four cross-curricular features such as cross-curricular associations and concepts, formative evaluation and exploratory and active teaching methods, fluctuates between 93% and 95% in the activities presented in the History textbooks of the second and third grades of Lower Secondary school respectively. 82% of the activities in the third grade History textbook achieve more than half of the explicitly stated teaching objectives while the respective percentage in the second grade History textbook reaches 65,5%. Moreover, the activities in the third grade History textbook serve the cross-curricular skills, attitudes and values at a higher level /degree than those presented in the second grade History textbook. On a final note, the knowledge –based and goal-targeted orientation of both these textbooks is identified at a 93,3% and 90,4% respectively.

Η διατριβή αποσκοπεί να αξιολογήσει τις εργασίες των σχολικών εγχειριδίων της Ιστορίας της Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου (2006/7), ως προς το βαθμό επίτευξης των διδακτικών στόχων του μαθήματος. Οι εργασίες διερευνήθηκαν ως προς την επίτευξη της Διαθεματικότητας, κυρίαρχου σκοπού των ισχυόντων ΔΕΠΠΣ/ ΑΠΣ Ιστορίας (2003) και ως προς την επίτευξη των λοιπών ρητών διδακτικών στόχων. Η έρευνα εκπονήθηκε στα πλαίσια της Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης, σύμφωνα με το σκοποκεντρικό μοντέλο του Tyler (1969) και με μεθοδολογικό έρεισμα το μοντέλο συνοχής εκπαιδευτικού υλικού και ΔΕΠΠΣ/ ΑΠΣ των Καρατζιά- Αλαχιώτη (2008). Ως ερευνητικό εργαλείο για την ανάλυση και ερμηνεία του υλικού επιλέχτηκε η Ποσοτική Ανάλυση Περιεχομένου. Από τις αναλύσεις της έρευνας διαπιστώνεται ότι η Διαθεματικότητα επιτυγχάνεται σε υψηλό βαθμό, καθώς εντοπίζονται στις εργασίες των δύο εγχειριδίων σε ποσοστό 93% και 95%, αντίστοιχα, τα τρία ή και τα τέσσερα διαθεματικά χαρακτηριστικά: διαθεματικές διασυνδέσεις, διαθεματικές έννοιες, διαμορφωτική αξιολόγηση και διερευνητικές και ενεργητικές διδακτικές μέθοδοι. Το 82% των εργασιών του εγχεοροδίου της Γ΄ επιτυγχάνουν περισσότερους από τους μισούς ρητούς διδακτικούς στόχους, ενώ το αντίστοιχο ποσοστό των εργασιών της Β΄ είναι 65,5%. Επίσης, οι εργασίες του εγχειριδίου της Γ΄ υπηρετούν σε υψηλότερο βαθμό από εκείνες της Β΄ τις διαθεματικές δεξιότητες, στάσεις και αξίες. Τέλος, διαπιστώνεται ο γνωσιοκεντρικός σκοποθετικός προσανατολισμός των εργασιών των δύο εγχειριδίων (93,3% και 90,4%, αντίστοιχα).