Η συμβολή του εκπαιδευτικού συστήματος στην ενσωμάτωση των μεταναστών μαθητών: οι απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

Abstract

This paper examines the teacher's views concerning the presence of migrant students in the primary education institutions. The theoretical part is about the meaning of social integration and its development throughout time and the way it affected the models used for the education of migrant students, the ways the educational system copes with diversity, the Greek and European educational policy concerning migrant population, alongside with the educational models implemented towards education. The research part examines the degree to which the presence of migrant and repatriated students affects positively or negatively the Greek primary Education teachers. The profile of the Greek teachers is thoroughly traced on terms of having the appropriate knowledge to teach a multilingual student’s audience which assessment methods were used for the non native students, what they believe about their attitudes inside or outside classes, what their relationships with the repatriated parents are and what kind of educational seminars they attended. At the same time, their opinion on a series of issues related to the general educational and immigration policy is being surveyed. The research conducted is expected to pinpoint the presence or not of any phobias towards foreigners or any racist perceptions and ideas among Greek teachers. The research was conducted with questionnaires in five prefectures of Greece. The results show that the majority of the primary education teachers have biases towards migrant and repatriated students and support assimilation policy.

Η εργασία εξετάζει τις απόψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με την παρουσία αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών στα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το θεωρητικό της μέρος αναφέρεται στην έννοια της κοινωνικής ενσωμάτωσης έτσι όπως αυτή εξελίχθηκε χρονικά και επηρέασε τα μοντέλα εκπαίδευσης των μεταναστών, τους τρόπους με τους οποίους χειρίζεται την ετερότητα το εκπαιδευτικό σύστημα, την ελληνική και ευρωπαϊκή πολιτική αναφορικά με την εκπαίδευση των μεταναστών μαθητών καθώς και τα μοντέλα που κατά καιρούς χρησιμοποιήθηκαν για την παραπάνω εκπαίδευση. Το ερευνητικό μέρος της εργασίας εξετάζει το κατά πόσο η παρουσία των προαναφερομένων μαθητών επηρεάζει θετικά ή αρνητικά τους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Διερευνάται το προφίλ των Ελλήνων εκπαιδευτικών, αν έχουν τις ανάλογες γνώσεις ώστε να διδάξουν σε πολύγλωσσο μαθητικό κοινό, ποιες μεθόδους αξιολόγησης χρησιμοποιούν για τους μη γηγενείς μαθητές, τι πιστεύουν για τη συμπεριφορά τους μέσα και έξω από την τάξη, ποιες σχέσεις έχουν με τους αλλοδαπούς και παλιννοστούντες γονείς, τι είδους επιμορφωτικά σεμινάρια παρακολουθήσαν. Παράλληλα διερευνάται η γνώμη τους για μια σειρά από θέματα που σχετίζονται με τη γενικότερη εκπαιδευτική και μεταναστευτική πολιτική. Μέσα από την έρευνα αναμένεται να αναδειχθεί η παρουσία ή όχι ξενοφοβικών και ρατσιστικών αντιλήψεων στις τάξεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών. Η έρευνα έγινε με ερωτηματολόγια σε πέντε νομούς της χώρας. Η στατιστική ανάλυση περιλαμβάνει πίνακες συνάφειας και παραγοντική ανάλυση. Η έρευνα έδειξε παρουσία ξενοφοβικών τάσεων στις τάξεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών και σαφή προτίμηση προς το μοντέλο της αφομοίωσης.