Αναπαραστάσεις εκπαιδευτικών της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης.: κοινωνικές ανισότητες και παιδαγωγικές αρχές στο τεχνικό - επαγγελματικό λύκειο.: οι έννοιες της μάθησης, της πειθαρχίας και της προσαρμογής.

Abstract

Η ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΔΙΕΡΕΥΝΑ ΤΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΟΠΟΙΟΥΣ ΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΤΑ ΤΕΛ ''ΑΝΑΠΑΡΙΣΤΟΥΝ''ΣΤΟ ΛΟΓΟ ΤΟΥΣ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΤΕΛ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΜΟΡΦΩΝΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ,ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΟΥΣ ΡΟΛΟ.ΣΤΟΧΕΥΕΙ ΣΤΗΝ ΚΑΤΑΔΕΙΞΗ ΤΩΝ ΣΥΝΕΠΕΙΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΟΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΠΟΙΘΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚ/ΚΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ,ΤΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ.ΤΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΣΥΛΛΕΧΘΗΚΕ ΜΕ 21 ΗΜΙΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΕΝΕΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΘΗΚΕ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ.ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΡΟΕΚΥΨΑΝ:1.Η ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΕΠΙΤΕΥΞΗΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΤΕΛ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΚΑΤ'ΑΡΧΑΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ ΚΑΙ ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ ΤΩ ΕΚ/ΚΩΝ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ.ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥΣ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΑ ΕΠΙΔΡΟΥΝ ΚΥΡΙΩΣ(Α) ΟΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΟΙ ΕΚ/ΚΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ''ΔΙΠΛΟ'' ΔΙΚΤΥΟ ΤΗΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΟ- ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΑΡΑΓΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΡΟΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΗ ΥΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΤΕΛ (Β) ΟΙ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΩΝ ΤΕΛ ΠΟΥ,ΔΟΜΗΜΕΝΕΣ ΜΕ ΑΦΕΤΗΡΙΑ ΤΗ ΣΧΕΣΗ ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ,ΤΗ ΜΗ ΕΥΝΟΗΜΕΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ''ΕΠΙΛΟΓΗ'' ΤΟΥ ΤΕΛ ΜΕ ΚΟΙΝΗ ΑΡΡΗΤΗ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΤΗΣ ΣΤΑΘΕΡΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΗ ΣΤΗ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΗ ΙΔΕΟΛΟΓΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΓΟΥΝ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΠΡΟΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΗ ΑΝΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΟΥΝ ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΔΟΚΙΕΣ,ΥΠΟΤΙΜΗΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ(Γ) Η ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΑΥΤΟΕΙΚΟΝΑ ΤΩΝ ΕΚ/ΚΩΝ ΠΟΥ ΟΦΕΙΛΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΕΠΙΘΥΜΗΤΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΕ ΤΕΛ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΓΙΑ

FOR CENTURIES, THE COMPLEX,MULTI-FACETED HELEN HAS BEEN A SOURCE OF INSPIRATION TO WRITERS.THROUGH MODIFICATION,EMBELLISHMENT AND/OR METAMORPHOSIS OF HELEN AND HER TALE,WRITERS HAVE EXPRESSED THEIR INDIVIDUAL PERSPECTIVE.WITH A COMPARATIVE METHODOLOGY AS IN DOUGLAS BUSH,W.B. STANFORD AND M.BYRON RAIZIS, AND PERMEATED WITH THE SPIRIT OF NORTHROP FRYE, THIS STUDY IS INCLUSIVE IN SCOPE, INCLUDING WRITERS FROM CLASSICAL SOURCES TO MODERN ENGLISH, EUROPEAN, CANADIAN AND AMERICAN LITERATURE.HELEN IS PRESENTED NOT ONLY AS A MYTHOLOGICAL FIGURE,BUT ALSO AS A MYTHIC SYMBOL.SHE IS THE ARCHETYPAL FEMME FATALE,CAUSING WAR ,DEATH AND DESTRUCTION.YET SHE HAS ALSO BEEN VIEWED AS A SYMBOL OF BEAUTY,LOVE AND POETRY.PART ONE DEALS WITH THE BIRTH OF HELEN IN CLASSICAL WORKS, AND PART TWO WITH THE ROMANCE, AS IN MEDIEVAL WRITERS,CHAUCER AND SHAKESPEARE.PART THREE ANALYZES THE NEGATIVE HELEN ,THE FEMME FATALE THAT EXPRESSES THE TRAGEDY OF THE HUMAN CONDITION(ΒROOKE,RITSOS),AND THE FUTILITY OF WAR(GIRAUDOUX,MANDELSTAM).HELEN IS ALSO A SYMBOL OF OUR OWN COMPLEX,CHAOTIC WORLD(POUND,W.C. WILLIAMS,YEATS).PART FOUR PORTRAYS HELEN AS A SYMBOL OF THE BIRTH OF POETRY(POE,CAMUS), AND OF THE BEAUTY OF THE CLASSICAL WORLD.(GOETHE).SHE IS THE FIRST LOVE OF EVERY MAN,AND THE BELOVED OF POETS (LANG,RONSARD,SINOPOULOS).SHE HERALDS IN A NEW AGE (JEFFERS,KAZANTZAKIS),AND FOREWER LIVES IN OURS(H.CRANE,ELYTIS).FINALLY,HELEN IS A TRANSCULTURAL,ETERNAL FIGURE WHO REDEFINES HER OWN MYTH(H.D. GRAHN).X