ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥΣ

Abstract

Ο ΣΚΟΠΟΣ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΗΤΑΝ ΝΑ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ, ΠΟΥ ΕΚΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ, ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΒΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΜΠΑΣΚΕΤ, ΜΕΣΩ ΣΥΓΚΡΙΣΗΣ ΤΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΜΟΡΦΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΜΕ ΜΙΑ ΜΙΚΤΗ ΜΟΡΦΗ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΑΖΕ ΤΙΣ ΔΥΟ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΕΣ.ΕΠΙΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΘΗΚΑΝ ΟΙ ΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΕΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΤΡΙΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΔΕΙΓΜΑ 70 ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΧΩΡΙΣΤΗΚΕ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ. Η ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΑ ΔΙΔΑΧΘΗΚΕ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ (N=23), Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΔΙΔΑΧΤΗΚΕ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΜΕΘΟΔΟ (N=22) ΚΑΙ Η ΟΜΑΔΑ ΜΙΚΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ, ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΑΖΕ ΤΙΣ ΔΥΟ ΜΟΡΦΕΣ (N=25).ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΘΗΚΕ ΕΙΔΙΚΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ. ΣΤΗΝ ΑΡΧΗ ΚΑΙ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΡΙΕΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΑΝ ΤΑΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΑΣΕΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΔΕΙΞΑΝ ΠΩΣ ΚΑΙ ΜΕ ΤΙΣ ΤΡΕΙΣ ΜΟΡΦΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΡΙΕΣ ΕΜΑΘΑΝ ΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥΣ ΤΩΝ ΠΑΡΑΒΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΜΠΑΣΚΕΤ.ΑΠΟ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΔΙΑΠΙΣΤΩΘΗΚΕ ΟΤΙ Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΠΟΥ ΑΝΑΠΑΡΑΓΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ, ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΧΡΗΣΗΜΟΠΟΙΟΥΜΕΝΗ ΩΣ ΜΕΣΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ ΤΟΥ ΜΠΑΣΚΕΤ. ΕΙΝΑΙ ΔΕ ΕΞΙΣΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΜΑΤΙΚΗ ΑΥΤΗ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΣΟ ΕΙΝΑΙ Η ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΟΠΟΥ ΤΑ ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΟΥΝ ΤΗΝ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΜΟΡΦΗ. ΔΙΑΠΙΣΤΩΘΗΚΕ ΟΤΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΕ ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΘΗΚΕ ΘΕΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΕΛΚΥΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗ,ΑΡΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΑΒΕΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΩ

THE PURPOSE OF THIS STUDY WAS TO EVALUATE THE EFFECTIVENESS OF A MULTIMEDIA PROGRAM, EXECUTED BY A PERSONAL COMPUTER , IN TEACHING THEORETICAL SUBJECTS OF SPORT AND EXERCISE. MORE SPECIFICALLY, THIS STUDY MEASURED THE EFFECTIVENESS OF A MULTIMEDIA PROGRAM IN TEACHING AND LEARNING THE BASKETBALL OFFENSES, BYCOMPARING THE PROCEDURE WITH I)THE TRADITIONAL WAY OF TEACHING AND II)WITH A MIXED WAY OF TEACHING WHICH COMBINED THE TWO FORM ONES. THE ATTITUDES THESAMPLE HAD TOWARDS THE THREE TEACHING METHODS,BEFORE AND AFTER TEACHING TOOK PLACE, WERE ALSO EXAMINED. THE PARTICIPANTS WERE 70 FEMALE, FIRST YEAR UNIVERSITY STUDENTS WHO WERE DIVIDED IN THREE GROUPS. THE FIRST GROUP ATTENTEDTHE MULTIMEDIA TEACHING PROGRAM OF THE BASKETBALL REGULATIONS (N=23), THE SECOND GROUP ATTENDED THE TRADITIONAL TEACHING WAY (N=22) AND THE THIRD GROUP ATTENDED THE MIXED TEACHING WAY, WHICH COMBINED THE TWO AFOREMENTIONED WAYS (N=25). A SPECIAL MULTIMEDIA PROGRAM WAS CONSTRUCTED FOR THIS STUDY IN ORDER TO TEACH THROUGH THE COMPUTER. PRIOR TO THE STUDY AND UPON ITS COMPLETION THE STUDENTS COMPLETED QUESTIONNAIRES REGARDING THEIR KNOWLEDGE ON BASKETBALLREGULATIONS, THEIR SELF-ESTEEM AND THEIR ATTITUDE TOWARDS THE TEACHING METHODS RESULTS SHOWED THAT IN ALL THREE CASES (MULTIMEDIA, TRADITIONAL, MIXED) THE STUDENTS LEARNED THE REGULATIONS OF BASKETBALL OFFENSES WHILE AT THESAME TIME THEIR PERFORMANCE ON THE PRE AND POST TEACHING TESTS WAS IMPROVED. SUMMARIZING THE RESULTS OF THIS STUDY THE MULTIMEDIA TECHNOLOGY, WHICH ISREPRODUCED IN A, ABSTACT TRUNCATED